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作者(中文):劉曉玲
作者(外文):Liu, Hsiao-Ling.
論文名稱(中文):藝術治療與藝術教育對泛自閉症兒童之影響:新竹市一位學童個案研究
論文名稱(外文):The influence of Art Therapy and Art Education on children with Autism Spectrum: A case study of a schoolchild in Hsinchu City.
指導教授(中文):陳鸞鳳
高榮禧
指導教授(外文):Chen, Luan-Feng
Kao, Jung-Hsi
口試委員(中文):韋煙灶
郭大玄
口試委員(外文):Wei, Yen-Tsao
Guo, Da-Xuan
學位類別:碩士
校院名稱:國立清華大學
系所名稱:社區與社會學習領域碩士在職專班
學號:210490010
出版年(民國):108
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:145
中文關鍵詞:藝術治療藝術教育泛自閉症候群
外文關鍵詞:art therapyart educationautism
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本研究旨經由觀察記錄研究對象十二年的藝術活動歷程,來探討藝術治療與藝術教育對泛自閉症兒童之影響,研究對象在三歲時,經公立醫院依DSM-IV-TR鑑定為亞斯伯格症(依2013年修定的診斷基準DSM-V為泛自閉症候群)。研究方法採用參與觀察法,主軸為對研究對象在藝術治療期間及藝術教育期間之作品整理與分析;輔以半結構性訪談法,從教過研究對象的九位老師(包含藝術治療師、藝術教育老師、人際關係的職能治療師及心理師),還原當時研究對象學習時的真實面貌。
本研究結果顯示藝術治療對研究對象的整體多元發展,產生了啟蒙的作用,讓一個原本與外界溝通困難的孩子,用喜歡的繪畫開啟了與外界溝通之鑰,他的藝術天分與對藝術的興趣,也在藝術治療課程中被開啟,他接受的藝術教育延續了藝術治療功能,進而改善了他的學習態度與人生廣度。
藝術治療與藝術教育同時對研究對象人際互動發展產生了正向影響,最大成果是研究對象的人際互動能力大幅進步。而人際互動的關鍵能力,正是泛自閉症候群患者在先天上較缺乏的;其次是藝術方面發展的進步;三是全面性地改善了研究對象的學習態度和生活習慣。成功讓研究對象透過後天努力改善了其自閉症的外顯症狀。
研究者將研究對象所接受過的藝術治療課程以系統性方式整理,並呈現藝術教育的各項得獎作品或獎狀以證明藝術教育對研究對象的肯定,最後撰寫結論與相關建議,呼應研究目的。
This study aims to investigate the influence of art therapy and art education on children with autism spectrum for a case study. The research participant of this case is a junior high school student who was identified by public hospital as an autism patient and live in Hsinchu City. The study is conducted by using participant observation method to observe the research participant in twelve years with collation and analysis of the artworks created by the research participant during the art therapy and art education period. Semi-structured interview method is also used to obtain the true face of the research participant from the nine teachers who have taught the research participant.

The results of the study show that art therapy has an enlightening effect on the overall diversified development of the research participant, so that a child who could not communicate with the outside world has opened up an opportunity to communicate with outside world. The artistic talent and interest in art of research participant were also being activated in the art therapy period. The art education accepted by the research participant continued the function of art therapy and improved the learning and life attitude of him. Art therapy and art education also have a positive influence on the social interaction and communication skills of him. The difficulties with social interaction and communication is the main characteristic of autism.

The influence of art therapy and art education on the research participant is not limited to the progress of art development, but comprehensively improves the learning attitude and living habits of him. Art therapy and art education helped him to amend the obvious symptoms of autism.Suggestions for further research are given base on the results above.
目次

第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機與研究目的 4
第三節 研究限制與研究倫理 6
第四節 重要名詞釋義 7

第二章 相關理論與文獻回顧 11
第一節 藝術治療 11
第二節 藝術治療與藝術教育的關係 15
第三節 泛自閉症候群 16
第四節 藝術治療與泛自閉症候群兒童的關係 18

第三章 研究設計與實施 21
第一節 研究架構與研究流程 21
第二節 研究對象與訪談對象 23
第三節 研究方法 27
第四節 訪談資料歸納方式 29


第四章 研究對象之作品分析及指導老師訪談分析 31
第一節 作品分析之理論基礎 31
第二節 藝術治療時期(2007年至2010年) 34
第三節 小學階段的藝術教育期間(2009年至2016年) 78
第四節 畫社的藝術教育與獲獎作品介紹 92
第五節 訪談資料彙整與綜合分析 102

第五章 結論與建議 113
第一節 結論 113
第二節 建議 117

參考文獻 119
一、中文部份 119
二、西文部份 121
三、網路資源 122

附錄
附錄一、A1藝術治療師訪談紀錄 123
附錄二、A2油畫及水彩老師訪談紀錄 132
附錄三、A3畫社老師訪談紀錄 135
附錄四、A4國中美術老師訪談紀錄 138
附錄五、A5國小一年級導師訪談紀錄 140
附錄六、A6國小二年級導師訪談紀錄 141
附錄七、A7國中導師訪談紀錄 142
附錄八、A8職能治療師訪談紀錄 143
附錄九、A9心理師訪談紀錄 144
表次
表2-1 以泛自閉症兒童為研究對象之藝術治療論文之研讀整理表 19
表3-1訪談對象列表 26
表4-1 國中美術班考試時程 92
表4-2-1 訪談分析匯整表_與研究對象的一般相處情形 103
表4-2-2a 訪談分析匯整表_與研究對象的進行繪畫教學的狀態A 105
表4-2-2b 訪談分析匯整表_與研究對象的進行繪畫教學的狀態B 106
表4-2-2c 訪談分析匯整表_與研究對象的進行繪畫教學的狀態C 107
圖次

圖3-1 研究架構 21
圖4-1 藝術治療課程一之圖片 36
圖4-2a~4-2d 藝術治療課程二之圖片 38
圖4-3 藝術治療課程三之圖片 39
圖4-4a~4-4b 藝術治療課程四之圖片 40
圖4-5a~4-5c 藝術治療課程五之圖片 41
圖4-6a~4-6b 藝術治療課程六之圖片 42
圖4-7 藝術治療課程七之圖片 44
圖4-8 藝術治療課程八之圖片 45
圖4-9 藝術治療課程九之圖片 46
圖4-10a~4-10d 藝術治療課程十之圖片 48
圖4-11a~4-11d 藝術治療課程十一之圖片 51
圖4-12 藝術治療課程十二之圖片 52
圖4-13a~4-13b 藝術治療課程十三之圖片 53
圖4-14a~4-14b 藝術治療課程十四之圖片 54
圖4-15a~4-15b 藝術治療課程十五之圖片 55
圖4-16a~4-16c 藝術治療課程十六之圖片 57
圖4-17a~4-17b 藝術治療課程十七之圖片 59
圖4-18a~4-18e 藝術治療課程十八之圖片 60
圖4-19a~4-19c 藝術治療課程十九之圖片 61
圖4-20a~4-20b 藝術治療課程二十之圖片 62
圖4-21a~4-21b 藝術治療課程二十一之圖片 63
圖4-22 藝術治療課程二十二之圖片 64
圖4-23 藝術治療課程二十三之圖 65
圖4-24a~4-24b 藝術治療課程二十四之圖片 66
圖4-25 藝術治療課程二十五之圖片 67
圖4-26 藝術治療課程二十六之圖片 68
圖4-27a~4-27d 藝術治療課程二十七之圖片 69
圖4-27e~4-27f 藝術治療課程二十七之圖片 70
圖4-28a~4-28b 藝術治療課程二十八之圖片 71
圖4-29a~4-29b 藝術治療課程二十九之圖片 73
圖4-30a~4-30d 藝術治療課程三十之圖片 74
圖4-31 藝術治療課程三十一之圖片 75
圖4-32 藝術治療課程三十二之圖片 76
圖4-33a~4-33b彩繪學校圍籬 78
圖4-34a~4-34c 臨摹作品參考繪本 79
圖4-35a 油畫作品一之圖片 80
圖4-35b~4-35g 壁畫作畫過程 81
圖4-35h 壁畫成品 82
圖4-35i 依老師規定的主題完成學校作業 82
圖4-36 油畫作品二之圖片 83
圖4-37 油畫作品三之圖片 84
圖4-38 油畫作品四之圖片 85
圖4-39 油畫作品五之圖片 86
圖4-40 油畫作品六之圖片 87
圖4-41a~4-41b 油畫作品七之圖片 88
圖4-42 油畫作品八之圖片 89
圖4-43 獲獎作品一之圖片 94
圖4-44a~4-44b 獲獎作品二之圖片 95
圖4-45a~4-45b 獲獎作品三之圖片 96
圖4-46a~4-46b 獲獎作品四之圖片 97
圖4-47a~4-47c 獲獎作品五之圖片 98
圖4-48 獲獎作品六之圖片 99
圖4-49a~4-49b 獲獎作品七之圖片 100

一、中文部份

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二、西文部份

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